Tarea 5.3.

MAR SERENA POR LA PAZ

He elegido este vídeo porque me ha gustado como trata el tema de las guerras . Me parece muy interesante para trabajar la PAZ.

Tarea 5.1.

Experiencia educativa con varios años de recorrido, en la cual las Consejerías de Cultura y de Educación de la Junta de Andalucía han firmado un convenio para llevar la música a los centros públicos andaluces. Arpas, violonchelos, pianos, laúd o instrumentos de percusión irrumpen en las clases despertando el oído musical, la sensibilidad, la escucha y el placer.



Multimedia:

Conocer, saber interpretar y valorar la música como un arte propio expresivo y fundamental del ser humano, es una autentica necesidad y obligación curricular. Es importante que, como se explica en el reportaje, los niños y niñas puedan recibir en el centro escolar a los músicos y poder escuchar, en vivo, su sonido y expresividad. Aprender a disfrutar de este arte puede llevarles en un futuro, a buscar en sus tiempos de ocio esos espacios culturales y placenteros y como buena alternativa a la cultura del placer "del botellón".
Además, se ha tratado de utilizar actividades que pueden hacer de la música un vehículo más de la expresión artística.

Por otra parte, se aporta la concepción de educar a través de la música. La presencia de la intérprete de arpa Isabel Maynes Mirades tocando piezas cortas, explicando cómo es un concierto, dialogando con los niños y niñas sobre el efecto de la música en si mismos, animando a los niños y niñas a acudir a conciertos, etc. puede generar nuevas actitudes, pensamientos y comportamientos con respecto a la música clásica en este caso e incitarles a descubrir nuevos lenguajes y formas de interpretación de la realidad.
A través del lenguaje musical, puede abordarse otros lenguajes y contenidos curriculares, practicando un trabajo interdisciplinar que siempre beneficiará al alumnado en cuanto a comprensión, asimilación y construcción de nuevos significados.

• Siempre sería conveniente que este tipo de actividades no fueran puntuales, aunque pueden ser un buen punto de partida para que el profesorado cree actividades nuevas e imaginativas para la Educación Musical.
• Ofrecer una gran diversidad de actividades creativas favorece que el niño o niña conozca los aspectos singulares de las diferentes músicas para que en un futuro pueda elegir y disfrutar de ellas en sus tiempos de ocio.

Tarea NP 5.

Libro LIM sobre compositores Románticos.

Este recurso sobre compositores está pensado para tercer ciclo de primaria. Puede muy bien servir de introducción en el primer ciclo de la ESO.

¿Como funciona?

Estos tres botones están en la parte superior de la aplicación:
-Al pulsar la interrogación aparece esta ayuda.
- La i indica el informe de las actividades realizadas por el usuario.
- El altavoz activa o desactiva el volumen.


Estos cursores aparecen cuando el texto necesita barras de desplazamiento Para navegar entre las páginas se pulsa en las flechas que indican hacia adelante o hacia atrás.
Este icono indica que existe un fichero. mp3 que se puede escuchar.


Demo LIM


El sistema Lim es un entorno para la creación de materiales educativos, formado por un editor de actividades (Edilim), un visualizador (Lim) y un archivo en formato XML (libro) que define las propiedades del libro y las páginas que lo componen.

Ventajas:

• No es necesario instalar nada en el ordenador.
• Accesibilidad inmediata desde internet.
• Independiente del sistema operativo, hardware y navegador web.
• Tecnología multimedia Flash, de contrastada fiabilidad y seguridad.
• Entorno abierto, basado en el formato XML.

Desde el punto de vista educativo:

• Entorno agradable.

• Facilidad de uso para los alumnos y el profesorado.
• Actividades atractivas.
• Posibilidad de control de progresos.
• Evaluación de los ejecicios.
• No hay que preparar los ordenadores, es un recurso fácil de manejar.
• Posibilidad de utilización con ordenadores, PDA y pizarras digitales Interactivas.
• Creación de actividades de forma sencilla.

LIM precisa para su funcionamiento el plug - inflash.

Para facilitar el trabajo de creación de libros existe la herramienta Edilim, pero podemos utilizar cualquier procesador de textos.

Tutorial de LIM

Práctica 4.0.

Aquí os dejo el enlace a mi webques la "La música en la Edad Media".

Práctica NP 4.4.

proyecto.

Recopilación y análisis de canciones de cuna "nanas"

En clase de música un alumno comenta que la nana que están tocando se la cantaba su madre cuando era pequeño,al momento otro comenta cuál era la que le cantaba la suya. A raíz de esto deciden investigar sobre canciones de otros países.

Se forman grupos de 4 o 5 niños.
Cada grupo investigará las distintas actividades, planificadas con el profesor/a.

-Para buscar información pregunta en casa por alguna nana que te hubieran cantado de bebé. Apunta la letra y si el idioma materno, (o simplemente el de la nana ) no fuera el castellano trata de que te ayuden a traducirla.
-Busca en distintos portales de internet canciones infantiles (nanas).
-Seleccionar alguna de ellas, podéis incluso encontrar las partituras y tratar de aprenderlas.

1. Recopilación de canciones infantiles en el entorno familiar.
2. Conocer las melodías y letras de algunas nanas de distintas partes del mundo.
3. Analizar las relaciones materno-filial que de ellas se pueden inferir.
4. Encontrar los puntos comunes que las nanas muestran en las distintas culturas.
5. Conocer como se denomina en distintas lenguas a los niños y niñas y a los padres y madres.
6. Intercambiar cintas de las diferentes canciones trabajadas por los grupos.

-Reunidos en grupos de cinco escribir las canciones recogidas . Las canciones en otros idiomas tendrán a su lado la traducción al castellano.

-Subrayar los términos comunes en todas las nanas.

-Escribir esos vocablos comunes en una lista al margen derecho de la cartulina, en las distintas lenguas (si las hubiera).

-Puesta en común en el aula. Exposición del trabajo realizado.

-Análisis de la actividad sentados en corro
¿Te has preguntado alguna vez por qué las madres cantan nanas a los niños para que se duerman?
¿Por qué crees que las nanas tranquilizan a los niños?
¿Quizá porque se sienten más seguros?¿Porque les gusta la voz de su madre?¿Se te ocurre algo más?
¿Qué crees que significa el refrán "la música amansa las fieras"?.
Te has fijado que en todos los continentes existe la misma costumbre de cantar nanas? ¿Crees que tienen la misma intención?¿Se parecen las letras?.
¿Sabías que la mujer africana sujeta a su bebé a su espalda con una especie de sábana o mochila para dormir a su bebé cantando mientras trabaja?
De vez en cuando le da golpecitos en la espalda marcándole un ritmo acompasado. La nana de esta forma se vuelve en la más temprana iniciación al lenguaje musical, tanto en su parte melódica como rítmica.

-Recursos tic que deciden usar:

• Internet en el aula y en casa.
• Tux paint
• Photopeach.
• Openoffice. org presentación.

La evaluación consistirá en la exposición del trabajo de cada grupo al resto de sus compañeros.

Práctica 4.3.

Pienso que el trabajo por proyectos es muy interesante, ya que los alumnos trabajan de forma cooperativa formando parte de todo el proceso . al trabajar en equipo, el alumno se forma en valores . Por otra parte las Tic ofrecen la posibilidad de investigar con lo cual hace mucho más atractivo el trabajo.

Práctica 4.2.

Recursos Tic -Proyecto "Contando Historias".

Nivel I.

Paso 1.- Se escribe el resumen del texto en Openoffice Writer, procesador de textos.

Paso 2.- Se realiza el dibujo que representa al texto leído bien escaneando con el programa Gimp o creando con la aplicación Tux paint.

Paso 3.- Añadimos la imagen al archivo de texto escrito en el paso 2 o con el OpenOffice
Impress.


Nivel II.

Paso 1.- Se realiza el dibujo que representa al texto leído y se escanea utilizando Gimp o bien
creando con la aplicación Tuxpaint..

Paso 2.- Se busca la música para la presentación.

Paso 3.- Se suben las imágenes, el texto y la música a Photopeach. Se ordenan y se publica.

Paso 4.- Para compartir y difundir el trabajo realizado, la clase (o cada grupo) publicará un
artículo con su presentación en el blog de aula.


Nivel III.

Paso 1 .- Se realiza el dibujo que representa al texto leído.

Paso 2.- Se busca la música para la presentación.

Paso 3.- Se graba la narración del texto con Audecity se guarda el archivo de sonido, la
narración y la música se pueden entrelazar.

Paso 4.- Se suben las imágenes, el texto y la música a Photopeach. Se ordenan y se publica.

Paso 5.- Para compartir y difundir el trabajo realizado, la clase (o cada grupo) publicará un
artículo con su presentación en el blog de aula.

Paso 6.- Una vez publicado el artículo se puede difundir su publicación a través de una cuenta
twitter de la clase.

Práctica 4.1

Webquest. "El antiguo Egipto" de Olimpia.
Voy a analizar esta Wbquest, porque siempre me ha gustado todo lo relacionado con Egipto, aparte de que he estado allí y me cautivó. Está hecha para el tercer ciclo de primaria, a mi parecer está muy bien enfocada. Como todas las Webquest comienza atrayendo el interés de los niños/as por el tema, faraones pirámides.....
Toca tres bloques importantes: Historia, Faraones y Cuentos y Leyendas Egipcias. Los recursos son muy numerosos y atractivos.
En resumen una muy buena y bonita Webquest. !Enhorabuena Olimpia!.

Tarea del curso 3.2. wiki

Este enlace lleva a la wiki.

Práctica 2.3

Rafael gil rojo.
Mª Pilar Erena malva.
Francisca Gámez verde.



TALLER. Práctica 2.3

Comentarios al recurso "Aprender a estudiar". Pretende ayudar a toda la comunidad escolar: a los alumnos en la ejecución de sus tareas organizando el estudio y el trabajo; a los padres, aportándoles ideas sobre distintas técnicas de estudio y, a los profesores, para que la motivación sea el punto de partida que estimule e incentive la realización de las tareas escolares.

ADAPTACIÓN: Por sus características, parece algo elevado para que su aplicación sea efectiva en primaria; sin embargo, creo que puede aprovecharse en alumnos del tercer ciclo.

ÁREA: Recurso incardinado en todas las áreas del currículo. Será aplicado a lo largo de todo el curso escolar con una reunión preceptiva a comienzos de curso entre padres y profesores y, posteriormente, cuantas sean necesarias para coordinar y poner en marcha este recurso y para hacer un seguimiento y evaluación del mismo.

RECURSO PRIMARTIS

Área: Plástica
Nivel: 5º y 6º
Comentarios al recurso:
El recurso ofrece actividades para trabajar el área de artística(música y plástica).
A mí me ha interesado la plástica( se pincha en el "baúl").
La unidad didáctica a trabajar será"Conocemos a los grandes pintores".
A través de las velas de un barco se van presentando actividades relacionadas con los grandes maestros de la pintura. Podemos conocer mejor a los clásicos como Velázquez, Zurbarán, El Greco y Murillo. También hay actividades sobre Picasso y Miró.
Los alumnos pueden aprender a interpretar y analizar las obras de los grandes pintores. La actividad está planteada de tal forma que va indicando los errores para que así puedan corregir sobre la marcha.

Adaptación. Se puede aplicar tal como aparece. Para completar la unidad presentaremos las diferentes obras para que los alumnos las reconozcan. Finalmente decoraremos la clase con la realización de algunas obras.

Mapa Interactivo.

Esta aplicación, creada por fco Barba Cosial, Carlos Abarca Fillat y Félix Vallés Calvo, proporciona mapas físicos y socioeconómicos de España dirigidos, fundamentalmente, a los alumnos de Educación Primaria, para el estudio del ámbito social.

Adaptación.

Este recurso es adecuado para el tercer ciclo de primaria, sobre todo para 5º en cuanto a la situación geográfica de las comunidades autónomas y sus capitales. Para sexto en la iniciación a la geografía mundial y su repercusión sobre los descubrimientos.

Área.

Este recurso es adecuado para la asignatura de conocimiento del medio, tanto para la parte de Geografía como de Historia.

Tarea NP2

Recursos de la mochila digital. (ITE)

El cambio climático es cosa de todos.

El cambio climático es cosa de todos es una serie de reportajes presentados y conducidos por un joven síndrome de Down y enfocadas a conocer qué acciones se estan llevando a cabo en Andalucia en relación a esta problemática medioambiental, y qué podemos hacer como ciudadanos para paliarlo.


La percusión escolar.

Este recurso es una introducción a los instrumentos de percusión existentes en el ámbito escolar. Un conjunto de recursos que pueden ser de utilidad tanto a los alumnos y alumnas de primaria y secundaria, como al profesorado que quiera disponer de materiales de apoyo en su labor.

Descubre y juega........ con Andalucia.

Este recurso es un juego interactivo sobregeografia, historia y cultura Andalucía.


Del banco de recursos de la sesión II.


Cuentos y leyendas ilustradas por niños.


Recurso dirigido a niños de entre 3 y once años. En función su edad, el niño puede acceder a tres grupos de cuentos, escuchar lecturas dramatizadas y realizar divertidas actividades interactivas y fichas de plástica.


La Oca.(de las tablas de multiplicar).


Un objetivo fundamental del aprendizaje es el conocimiento de las tablas de multiplicar. Este recurso creado por Carlos abarca intenta que los alumnos de primaria desde 2º a 5º nivel, se ejerciten en este aprendizaje.

Recursos de Internet.

Voy a leer. (gramát


Navegando por la historia.

Conjunto de seis unidades didácticas por las cuales se navega por la historia.

Tarea 1.3

Rafael gil. Color rojo.
Mª Pilar Erena. Color malva.
Francisca Gámez. Color verde.


Recurso elegido: Autorretrato

Adaptación: El recurso se podría aplicar tal cual, aunque yo particularmente facilitaría a mis alumnos una ficha fotocopiada en la que aparecieran subrayadas distintas partes del rostro (labios, pómulos, dientes, frente, ojos,...), del resto del cuerpo así como también rasgos de carácter con una variedad importante de adjetivos que les sirviera de guía a la hora de realizar cada alumno su autorretrato.

Metodología: Este recurso se introduciría dentro de una unidad en la que se incluya la descripción y el adjetivo ya que, por definición, ambos conceptos están asociados y fuertemente ligados. La aplicaría grupalmente, previa lectura lectura por mi parte de uno de los autorretratos que se incluyen en este recurso y de un comentario posterior a la misma intentando dar respuesta a las preguntas que se susciten por parte de los alumnos.

Área: Dentro del área de Lengua aunque haciéndoles observar sus posibles aplicaciones e implicaciones con el área de Conocimiento del Medio (descripción de un animal o planta).

Recurso: Las plantas.

Adaptación: El recurso se puede aplicar a alumnos de 5º y 6º.

Metodología: Lo trabajaremos tanto en gran grupo como en pequeño grupo.

Área: Conocimiento del medio.

RECURSO: NUMERACIÓN
Para trabajar este bloque temático desde la mochila digital hay que entrar en cifras/alumnado.Luego seleccionar entre geometría y operaciones.Dentro de operaciones encontramos el apartado de fracciones.
Área de matemáticas.
Metodología:
Contando que podemos utilizar también la pizarra digital, será con ella con lo que iniciaremos la explicación de la división de la unidad en partes. Pondremos ejemplos de dividir diferentes figuras, como rectángulos, círculos, etc.
Los ejercicios que actualmente requieren de tanto tiempo para realizarlos se pueden hacer digitalmente, ahorrándose el alumnado el tener que dibujar. Con los ejercicios que aparecen en esta aplicación el alumnado puede trabajar directamente los contenidos al colorear las partes indicadas y al realizar las operaciones de sumas de fracciones. Hay un montón de ejercicios de fracciones equivalentes.
Con estos recursos , las clases serán más atractivas y motivadoras. Y lo más importante de todo, trabajarán los objetivos y contenidos referidos a las fracciones comprendiéndolo mejor e interiorizando su aprendizaje.
Temporalización. De las cinco sesiones semanales del área de matemáticas, creo que se pueden destinar dos a la práctica de ejercicios de la mochila digital o de otros recursos on line previamente preparados.

vida y obra de Juan Ramón Jiménez

Vida y Obra de Juan RamóN JiméNez

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Platero y yo

Juan Ramon Jimenez

Premio nobel. Escribio Platero y yo.


Juan Ramón Jiménez Mantecón (Moguer, Huelva, 23 de diciembre de 1881 – San Juan, Puerto Rico, 29 de mayo de 1958) fue un poeta español, ganador del Premio Nobel de Literatura en 1956, mientras permanecía en el exilio desde su segunda patria, Puerto Rico (donde también vivieron exiliadas otras renombradas figuras peninsulares, tales como Pau Casals y Francisco Ayala).
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